今天我見(jiàn)到一篇軟文，是一篇服飾的軟文實(shí)例，和其它過(guò)去見(jiàn)到軟文不一樣，作者利用當(dāng)下流行的嘲笑來(lái)作為軟文的媒介，整篇文章軟文中交叉了個(gè)知名品牌的廣告詞，最終點(diǎn)金之處才算是自身要營(yíng)銷(xiāo)推廣的品牌服裝和廣告詞。讓閱讀者在看的情況下并不感覺(jué)廣告宣傳十分的生硬，有點(diǎn)兒類(lèi)似馮導(dǎo)的廣告植入，這軟文真的很不錯(cuò)，大伙兒能夠效仿學(xué)習(xí)培訓(xùn)一下。
下邊便是這篇服飾軟文案例：
某日一學(xué)員科學(xué)上網(wǎng)走進(jìn)校園,恰被校領(lǐng)導(dǎo)看到了.
校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)火地問(wèn)道學(xué)員:"為何不動(dòng)學(xué)校大門(mén)?
學(xué)員反駁：以純，與眾不同。
校領(lǐng)導(dǎo)又問(wèn)：那么高的墻你是怎么翻過(guò)去的?
學(xué)員指了指他牛仔褲子說(shuō)：安踏，一切皆有可能。
校領(lǐng)導(dǎo)然后問(wèn)：科學(xué)上網(wǎng)什么感覺(jué)?
學(xué)員反駁：安踏，飛一般的覺(jué)得。
第二天，學(xué)員從學(xué)校大門(mén)大門(mén)進(jìn)了校園內(nèi)，恰被巡視的校領(lǐng)導(dǎo)看到。
校領(lǐng)導(dǎo)因此問(wèn)我們：今日怎么走學(xué)校大門(mén)，不科學(xué)上網(wǎng)了呢?
學(xué)員反駁：李寧，我選擇，我很喜歡。
第三天，學(xué)員穿了一件小混混衫念書(shū)。
校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)同學(xué)說(shuō)：不可以穿小混混衫念書(shū)。
學(xué)員反駁：穿什麼，就哪些，森瑪服裝。
第四天，學(xué)員穿吊帶背心念書(shū)。
校領(lǐng)導(dǎo)更嚴(yán)格地指責(zé)學(xué)員了。
學(xué)員反駁：男生，簡(jiǎn)單就好，愛(ài)登堡服裝。
校領(lǐng)導(dǎo)總算發(fā)火地說(shuō)：你要給我記過(guò)。
學(xué)員問(wèn)：為何?
校領(lǐng)導(dǎo)春風(fēng)得意的說(shuō)：動(dòng)感地帶，我的地盤(pán)作主。
學(xué)員：拿出電話就撥通校領(lǐng)導(dǎo)的手機(jī)號(hào)碼，撥打了幾回也沒(méi)有連通。
校領(lǐng)導(dǎo)更為春風(fēng)得意說(shuō)：我穿了×××孕婦防輻射服了。二傻子你怎么可以撥打呢。
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