5月15日，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院調(diào)整辦學(xué)和擴(kuò)大碩士生招收規(guī)模的消息在媒體圈傳開(kāi)，引起了學(xué)界和業(yè)界的討論。《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》記者就此采訪了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所新聞學(xué)研究室主任黃楚新，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)周葆華，中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院教授沈浩，天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院首任院長(zhǎng)、中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)監(jiān)事長(zhǎng)、中國(guó)傳播學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉衛(wèi)東，請(qǐng)他們做同題問(wèn)答，闡釋了各自對(duì)一些焦點(diǎn)問(wèn)題的觀點(diǎn)，也表達(dá)了如何在媒體變革的當(dāng)下做好傳媒教育的思考。
新聞學(xué)門檻并不低
黃楚新：
新聞學(xué)是以人類社會(huì)客觀存在的新聞現(xiàn)象作為研究對(duì)象，研究的重點(diǎn)是新聞事業(yè)和人類社會(huì)的關(guān)系，探索新聞事業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展的特殊規(guī)律和新聞工作的基本要求的一門科學(xué)。從新聞學(xué)的定義可以看出其門檻并不低，之前有一個(gè)觀點(diǎn)是“新聞無(wú)學(xué)”，事實(shí)恰恰相反，新聞學(xué)屬于交叉學(xué)科，包羅萬(wàn)象，是伴隨著現(xiàn)代新聞業(yè)的發(fā)展而誕生的，在研究解決新聞傳播實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富發(fā)展。而且新聞業(yè)務(wù)往往會(huì)涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科。因此，不管是從學(xué)科定義還是業(yè)務(wù)實(shí)踐來(lái)看，新聞學(xué)的門檻都不低，不是任何人都可以進(jìn)入的學(xué)科。
沈浩：
新聞學(xué)是否門檻比較低這個(gè)問(wèn)題，要看怎么理解“新聞學(xué)”這個(gè)概念。學(xué)界和業(yè)界一直都在討論新聞學(xué)跟傳播學(xué)是否相同。中國(guó)傳媒大學(xué)目前設(shè)有三個(gè)學(xué)科，一個(gè)叫新聞學(xué)，一個(gè)叫傳播學(xué)，一個(gè)叫新聞傳播學(xué)。我們一直說(shuō)，過(guò)去的新聞學(xué)如果讀到碩士，你應(yīng)該學(xué)傳播學(xué)，在新聞學(xué)里很多解釋不清的東西在傳播學(xué)里可以得到解釋。
過(guò)去的新聞學(xué)要跟傳播學(xué)與社會(huì)學(xué)聯(lián)合，才能保證它是個(gè)“學(xué)”。新聞學(xué)從“術(shù)”的角度可以說(shuō)門檻低，但從“學(xué)”的角度來(lái)說(shuō)門檻就沒(méi)有那么低。任何人都可以進(jìn)入新聞?lì)I(lǐng)域從事新聞工作，但進(jìn)入新聞學(xué)領(lǐng)域則需要較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。
從學(xué)術(shù)的角度來(lái)講，新聞學(xué)較之自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科門檻相對(duì)低，但新聞學(xué)畢竟是一個(gè)學(xué)科，它有完整的理論體系與學(xué)科體系，因此進(jìn)入新聞學(xué)領(lǐng)域還是有一定的門檻，而碩士、博士的培養(yǎng)就體現(xiàn)在他們的理論水平上。
做出改變適應(yīng)新需求
黃楚新：
當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用和新媒體的興起，給人類社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力，但也猛烈沖擊了傳統(tǒng)新聞業(yè)，重塑了媒體業(yè)態(tài)，給理論創(chuàng)新提出了新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。新聞傳播學(xué)中的一些基礎(chǔ)理論也受到了極大的沖擊。媒介環(huán)境帶來(lái)的顛覆性改變，媒介技術(shù)的進(jìn)步，使在舊有媒介環(huán)境、媒介體制，以及媒介運(yùn)行機(jī)制之上建立起來(lái)的傳統(tǒng)新聞學(xué)理論由于跟不上時(shí)代的快速發(fā)展而失去權(quán)威性的指導(dǎo)意義，各種概念也在媒介生態(tài)的不斷更新中被賦予新的意義和特點(diǎn)。很多經(jīng)典理論在當(dāng)前的新聞傳播活動(dòng)中是缺乏解釋力的，僅僅對(duì)具體的理論觀點(diǎn)做出修正已經(jīng)不足以解決問(wèn)題，需要在方法論、研究范式、理論范式方面做出突破。新聞學(xué)正視新環(huán)境新問(wèn)題，積極做出改變，才能適應(yīng)新的傳播需求。
沈浩：
這個(gè)問(wèn)題要看怎么去定義“新聞學(xué)”。當(dāng)前的媒體融合應(yīng)該也是新聞學(xué)自身學(xué)科發(fā)展的過(guò)程，不是說(shuō)我們甩掉了新聞學(xué)去獨(dú)立地發(fā)展新媒體環(huán)境，發(fā)展新媒體傳播。《人民日?qǐng)?bào)》、新華社和中央廣播電視總臺(tái)等傳統(tǒng)媒體在新媒體、自媒體環(huán)境下的探索其實(shí)都應(yīng)算是新聞學(xué)的發(fā)展。
但從新聞教育的角度來(lái)說(shuō)，我們傳統(tǒng)的新聞學(xué)教學(xué)和培養(yǎng)體系確實(shí)已經(jīng)落伍于新媒體環(huán)境。在人才培養(yǎng)方面，國(guó)內(nèi)約70%的新聞學(xué)院還在沿用傳統(tǒng)的新聞學(xué)教學(xué)體系，另外30%的新聞學(xué)院則不斷地嘗試新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新性教學(xué)模式，這也是新聞學(xué)院的發(fā)展導(dǎo)向。
隨著AI的發(fā)展，語(yǔ)音、文字互轉(zhuǎn)在傳媒行業(yè)中已普遍應(yīng)用，大數(shù)據(jù)、人工智能及5G現(xiàn)在已成為新聞傳播學(xué)領(lǐng)域談?wù)摰臒狳c(diǎn)，今后還將有更多的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)行業(yè)不斷發(fā)展，新聞學(xué)應(yīng)該研究這些現(xiàn)象，發(fā)展完善自己的學(xué)科體系。下學(xué)期，我們新聞學(xué)院可能就要開(kāi)始教直播平臺(tái)的構(gòu)建，不僅是講我們要直播什么，還要講做直播需要什么樣的設(shè)備，這些設(shè)備怎么用，同時(shí)還會(huì)講視頻編輯、直播推流等專業(yè)技能。
劉衛(wèi)東：
當(dāng)下，自媒體可以通過(guò)技術(shù)便捷的隨意粘貼、改寫編造假新聞，無(wú)視嚴(yán)肅的新聞報(bào)道規(guī)律。不負(fù)責(zé)任的自媒體眾聲喧嘩恰恰說(shuō)明廣大網(wǎng)民急需媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)該在全社會(huì)普及新聞與傳播學(xué)知識(shí)，或者將新聞與傳播教育工作正式納入國(guó)民教育體系。
學(xué)科需堅(jiān)守也需拓展
黃楚新：
新聞與傳播學(xué)在新媒體環(huán)境下必將向其他學(xué)科和領(lǐng)域拓展。首先，技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是大勢(shì)所趨。比如，在新聞傳播教育隊(duì)伍中，一些懂程序開(kāi)發(fā)及運(yùn)用的技術(shù)專家進(jìn)入教師隊(duì)伍中，教授學(xué)生如何掌握新的技術(shù)傳播手段;在新聞媒體中，技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越多、越來(lái)越新，如VR、AR、機(jī)器人寫作等。其次，數(shù)據(jù)分析能力愈發(fā)重要。先進(jìn)的技術(shù)可以幫助人們收集很多數(shù)據(jù)，但是，數(shù)據(jù)的分析、理解以及根據(jù)數(shù)據(jù)做出預(yù)測(cè)，卻都離不開(kāi)人的參與。擁有強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析能力的新聞人才在新媒體環(huán)境下大有可為。最后，無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，新聞傳播學(xué)怎么拓展，我們都要牢記新聞傳播學(xué)中的人文關(guān)懷和人文精神。
沈浩：
新聞學(xué)其實(shí)一直在尋求拓展，現(xiàn)在不少新聞學(xué)院拓展的一個(gè)主要領(lǐng)域是輿情，做科技類拓展的并不多。因?yàn)樽隹萍碱愅卣剐枰獙W(xué)科融合，這對(duì)學(xué)校固有的教育體制來(lái)說(shuō)可能有所不同，需要有一些標(biāo)準(zhǔn)。從新聞教育的角度來(lái)看，可以找到很多拓展的閃光點(diǎn)，找到很多拓展的閃光領(lǐng)域和教師。但是從大方向上來(lái)講，新聞教育的轉(zhuǎn)型涉及學(xué)科融合，需要有一個(gè)過(guò)程，無(wú)法立竿見(jiàn)影。
新聞與傳播學(xué)的教育應(yīng)該在智能媒體和大數(shù)據(jù)這樣的領(lǐng)域拓展，另外還應(yīng)加入科技助力。5G應(yīng)用解決了不少社會(huì)問(wèn)題，也改變了很多生產(chǎn)生活方式，但任何事情都有兩面性，我們?cè)谟米匀豢茖W(xué)的技術(shù)和方法助力新聞與傳播學(xué)的教學(xué)與研究的同時(shí)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)新聞?dòng)浾叩娜宋年P(guān)懷與國(guó)家立場(chǎng)。
周葆華：
新聞傳播教育在新時(shí)代，可以從幾方面著手：一是要堅(jiān)持和守護(hù)新聞傳播行業(yè)的核心價(jià)值，包括對(duì)事實(shí)和真相的尊重，并通過(guò)實(shí)證精神去挖掘和報(bào)道;二是需培養(yǎng)“專家型記者”，即具有學(xué)科復(fù)合背景的寬闊視野，使得對(duì)某一領(lǐng)域的新聞報(bào)道可以更深入;三是適應(yīng)新傳播形態(tài)的新能力，如融合報(bào)道、數(shù)據(jù)挖掘與統(tǒng)計(jì)分析、可視化、人工智能等技術(shù)能力，理解新傳播形態(tài)下的受眾與用戶，以及產(chǎn)品思維能力等，但歸根到底，是運(yùn)用專業(yè)能力和復(fù)合能力，服務(wù)社會(huì)公共利益。
相關(guān)關(guān)鍵詞： 新媒體時(shí)代
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